1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо (показывает конверт, а вот от кого оно, здесь не написано. Видимо, мы должны сами это выяснить, отгадав загадку (загадка написана на конверте) .
Чтоб тебе помочь, дружок,
Путь пройти опасный,
День и ночь горят огни:
Зелёный, желтый, красный.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, кто нам прислал письмо?
Дети: Светофор.
Воспитатель достаёт письмо из конверта и зачитывает детям:
«Дорогие мальчики и девочки, мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что мой дядя Светофор Светофорыч сломался и не может регулировать движение на своем перекрёстке. В связи с чем пешеходы и водители автомобилей не хотят уступать друг другу путь. Мы с дядей очень переживаем, как бы не случилось беда.
Мы вам будем очень признательны, если вы нам окажите помощь в наведении порядка на перекрёстке Светофор Светофорыча.
С уважением, Светофорик! »
2. Дидактическая игра «Наведи порядок» (аналогична игре «Найди ошибку») .
Воспитатель обращает внимание детей на макет перекрёстка, на котором заранее расставлены фигурки домов, машин и т. д. с несколькими ошибками (машинка стоит на тротуаре, пешеходы на проезжей части, создана ситуация ДТП и т. д.) . Внимание: на макете не должно быть светофора!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, а вот и тот самый перекрёсток Светофора Светофорыча. Внимательно рассмотрите перекрёсток и расскажите о том, что здесь происходит. (Дети рассматривают перекрёсток находят ошибки и исправляют их. Всё это проходит, естественно, в форме беседы. При затруднении воспитатель даёт подсказку и задаёт наводящие вопросы.)
Воспитатель (после «наведения порядка») : Ребята, а как вы думаете, в чём причина такого беспорядка на перекрёстке?
Общими усилиями дети выясняют, что на перекрёстке отсутствует светофор (тот самый Светофор Светофорыч) .
3. Рисование «Светофор».
Воспитатель показывает макет светофора: Посмотрите, ребята, кто к нам пришёл.
Дети: Светофор.
Воспитатель: Это не просто светофор. Это Светофорик, который прислал нам письмо и просил нас о помощи.
Светофорик: Здравствуйте, Ребята!
Дети: Здравствуйте!
Светофорик: Вы нас с дядей Светофор Светофорычем очень выручили: навели порядок на перекрёстке. Как вы думаете, ребята, что нужно сделать, чтобы больше такого беспорядка на дороге не было?
Дети: Поставить светофор.
Светофорик: Хорошая идея! Но пока мой дядя находится в ремонте, я вам предлагаю нарисовать светофор, чтобы пешеходы и водители знали, что за ними следит светофор и впредь не нарушали правила. Вы согласны?
Дети: Да!
(Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, на который прикреплён альбомный лист в вертикальном положении.)
Воспитатель: Ребята, вспомните, сколько «глаз» у светофора?
Дети: Три.
Воспитатель: А какого они цвета?
Дети: Красного, желтого и зеленого.
Воспитатель: А какая форма этих «глаз»?
Дети: Круглая.
(Воспитатель рисует на листе кружочки, обращая внимание детей на последовательность цветов, на приёмы работы с краской и кистью.)
Воспитатель: Как вы будете рисовать «глаза» светофора? (Дети рисуют пальцем по воздуху круг).
Воспитатель: Вот какой получился у меня светофор! А где же ваши светофоры?
Дети выполняют рисунки по теме.
4. Подвижная игра «Внимательный водитель».
Светофорик: Какие замечательные светофоры у вас получились. А пока ваши светофоры сохнут, я предлагаю проверить, насколько вы внимательные водители. Сейчас вы все будете водителями различных автомобилей (каждый ребёнок одевает полумаску или табличку автотранспорта и берёт игрушечный руль) . Что должны делать машины, когда горит красный свет? (стоять). А когда горит жёлтый сигнал? (приготовиться, заводить мотор). А когда горит зелёный сигнал? (ехать).
(Воспитатель держит в руках картонные круги красного, желтого и зелёного цветов и по очереди поднимает их. Дети «ездят» на зелёный цвет, на красный должны остановиться, а на жёлтый – «заводить моторы». Игра повторяется 2-3 раза) .
5. Рефлексия.
Рисунки детей вывешиваются на стенде.
- Кто нам прислал письмо?
- Что случилось у Светофорика?
- Как мы с вами помогли Светофор Светофорычу?
- В какую игру мы играли?
- Что означают цвета светофора?
И так далее.
Список литературы:
1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группы детского сада. Конспекты занятий. – 2-е издание, исправленное. – М. : Мозаика-Синтез, 2009. – 96 с., цв. вкл.
2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа/ авт. -сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2012. – 262 с.
3. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. ; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
4. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 112с. : цв. вкл.
5. Шалаева Г. П. Дорожные знаки для маленьких пешеходов. – М. : СЛОВО, Эксмо; 2007 – 80 с.
